Em Peques y Más, apresentamos a Estrada López García, Bacharel em Belas Artes, Mestre em Professores e Mestre em TIC em Educação. Camino está atualmente desenvolvendo sua tese de doutorado na Universidade de Salamanca. Ela também é colaboradora do grupo de pesquisa em tecnologia educacional USITE GITE e desenvolve sua atividade profissional como orientação tecnológica no Centro Internacional de Tecnologias Avançadas. Ela também é consultora em tecnologia educacional na associação Parents 2.0.
Conhecemos Camino recentemente no evento organizado por Toads and Princesses, no qual ela nos contou sobre a experiência positiva do uso de novas tecnologias entre as crianças, porque elas podem aprender sozinhas, aprender rapidamente, organizar tarefas, compartilhar suas experiências. aprendendo com outros colegas de classe, embora ele também tenha indicado que nativos digitais correm o risco de se tornar órfãos digitais porque nem todos têm acesso a guias e mentores que os ensinam a tirar proveito de todas as opções existentes. Aproveitamos o evento para pedir a Camino uma entrevista na qual ele se aprofundou nesses pontos e nos contou muitos outros aspectos de sua experiência no uso das TIC no ensino.
Como o professor cria um ambiente de inovação na sala de aula com tecnologia
Desculpe iniciar a entrevista com esses dados, mas a maioria dos professores não inova na sala de aula com tecnologia. Segundo uma investigação chamada ACOT, a competição digital (vídeo) não completa seu desenvolvimento até depois de três a cinco anos. A maioria dos professores está em Fase de adoção ou adaptação, quais são os primeiros. Eles ainda precisam superar a fase de apropriação para alcançar a fase Inovação, que envolve fazer com a tecnologia algo que ninguém havia feito antes. É normal que ainda não sejam feitas inovações constantes, levando em consideração o pouco tempo que a tecnologia passou na sala de aula e a pouca e má preparação que os professores têm.
Quebrar moldes baseados na tradição não é feito da noite para o dia, a principal barreira é mental e a atitude cada vez mais derrotista dos professores, afogada pelas circunstâncias.
Como as tecnologias podem ser aproveitadas na sala de aula para aumentar a criatividade dos alunos
Para aumentar a criatividade, os professores primeiro precisam fazer um esforço para mudar sua metodologia. Não é possível tentar desenvolver a criatividade dos alunos com uma metodologia baseada na homogeneização e avaliação de conceitos.
A chave está na personalização da aprendizagem, na motivação intrínseca, no desenvolvimento de múltiplas inteligências e habilidades.
Com tudo isso e as TIC, o desenvolvimento da criatividade não tem limites. A tecnologia permite ter em sala de aula todos os contextos possíveis e a possibilidade de desenvolvimento individual e colaborativo.
Com as TIC, o desenvolvimento da criatividade não tem limites
Quais aplicativos específicos o quadro digital pode ter na sala de aula
O quadro digital fornece à sala de aula uma janela para a Internet. O POI consiste em software especial, conexão à Internet e a potência do computador ao qual está conectado. Com esse mix de tecnologia, quase tudo pode ser feito. Desde trabalhar com realidade aumentada até criar videoconferências com outros centros educacionais em qualquer parte do mundo que possuam tecnologia semelhante. Mas a riqueza está na variedade de tecnologias, um quadro digital pode derrubar as paredes da escola abrindo-o para outros ambientes, mas ainda não acompanha os alunos na aprendizagem fora da sala de aula, o que pode ser realizado por outras tecnologias. .
Como as crianças respondem ao uso da tecnologia, todas elas fazem da mesma maneira?
Não. A maioria deles ainda está na fase de motivação criada pelas TIC, que tem a ver com a novidade. A maioria dos professores aproveita essa primeira motivação. Mas é estéril, uma vez que esse momento passa, as crianças se acostumam, e não somos trapezistas de um circo para nos preocuparmos em surpreender cada vez com as TIC, porque estaríamos negligenciando o desenvolvimento do conhecimento. A chave está em uma metodologia adequada a esses ambientes, onde não é mais aprendida da mesma maneira, sendo o aluno o que se surpreende com o que é capaz de fazer com as TIC para aprender. Outros alunos demonstram sua criatividade sem limites e há outros casos em que rejeitam os novos métodos, pois às vezes isso implica uma mudança de papel do professor para uma atitude orientadora, em vez de ser um transmissor de dados. Neste ponto, os alunos precisam trabalhar mais e muitos preferem se sentar para ouvir uma aula de mestrado, pois é mais confortável.
Quando os alunos alternam entre crianças, ensino fundamental, médio e médio, como você mantém o ritmo da criatividade e da inovação?
É muito complicado. A única maneira de fazer isso acontecer é realmente graças à coordenação dos professores neste momento de mudança de estágio. Normalmente, esse não é o caso, então os alunos percebem isso especialmente. Especificamente, a mudança é agravada pela tecnologia, uma vez que a transição de um ciclo com as TIC para outro que não possui tecnologia na sala de aula implica um revés na metodologia de ensino-aprendizagem. A competência de aprender a aprender é muito sensível, pois seu desenvolvimento e escopo são muito pessoais para cada aluno, e a metodologia tradicional foge da personalização do aprendizado.
Como a escola e as associações de pais e mães respondem à introdução de ferramentas tecnológicas
Os pais e a direção da escola sempre estão relutantes em adquirir algo novo, quer falemos de metodologia ou tecnologia. É normal, pois eles tentam ser prudentes, protegendo seus alunos e filhos de algo que não dominam. O problema do medo do desconhecido é que ele ultrapassa essa fase de proteção e atinge a fase de limitação, como é o caso da maioria dos centros educacionais com o telefone celular, por exemplo. Isso geralmente é proibido e eles não percebem o potencial do aprendizado móvel que está sendo perdido. Não os julgo, há pouco e nenhum treinamento adequado sobre esse assunto, em particular, para que eles levantem as proibições, sentindo-se seguros.
Como as crianças trabalham em casa o que aprenderam na sala de aula
Se a tecnologia é usada na sala de aula e em casa o aluno a usa, o que geralmente é feito é o mesmo que aprendido nas aulas, da mesma maneira, usando as TIC como ensinadas. Uma pergunta realmente interessante poderia ser: como eles usam as TIC em casa? Em seguida, eu respondia isso de uma maneira totalmente diferente da da sala de aula: eles usam as redes sociais para compartilhar e manter contato, compartilhar fotos, vídeos e conteúdo da Internet, abrir seus corações e vidas para seus conhecidos no whatsapp, brincar, brincar Divirta-se e aprenda. Agora, a chave é unir os dois ambientes, já que começamos a falar sobre órfãos digitais, e não tanto sobre os nativos digitais, devido à falta de supervisão e orientação que as crianças têm nessa área.
Como é gerada uma dinâmica de gestão do conhecimento em um centro educacional
Poucos centros educacionais têm dinâmica de gestão do conhecimento, pois exigem grande capacidade de coordenação e trabalho colaborativo entre os professores. Além disso, uma das grandes limitações é encontrada na percepção de muitos professores de que, se compartilharem uma idéia, ela deixará de ter valor, já que outros a apropriarão. Ken Robinson disse uma vez: "Se você tem medo de ter suas idéias roubadas, entregue-as". Temos muito a mudar na maneira como os professores trabalham e compartilham, para que a gestão do conhecimento seja realmente eficaz, principalmente se queremos obter um melhor resultado por meio das TIC. Nem todos os professores são assim, existem muitos que estão nas redes sociais que trabalham de maneira diferente, mas, em comparação com todo o corpo docente, são poucos e tendem a ser disseminados pelos centros educacionais, colaborando entre si na rede por falta de apoio em seus ambientes de escola física por seus colegas de classe.
Que necessidades de treinamento existem entre os professores para maximizar o potencial de uso da tecnologia
Principalmente, a barreira do treinamento técnico deve ser superada, ou seja, nada pode ser feito se eles não conhecerem o gerenciamento das TICs minimamente. Depois disso, é essencial orientar o treinamento em TIC para não dominar certos programas como eles acontecem atualmente, que fornecem malas de aplicativos e programas como uma pílula de mini-conhecimento. Não é possível fingir fazer um livro didático de TICs, pois uma de suas principais características é que elas permitem a personalização da aprendizagem e, se não levarmos em conta o contexto, estamos carregando isso. Acredito que a chave para aproveitar ao máximo a formação de professores em TIC é trabalhar sua competência para aprender a aprender e desenvolver sua capacidade de aprendizagem ao longo da vida. Dessa forma, eles teriam autonomia suficiente para ter capacidade de auto-aprendizado e é possível que continuem aprendendo na Internet, além dos cursos de treinamento que lhes podem ser ministrados.
Os professores precisam desenvolver sua capacidade de aprendizado
Qual é o foco e o objetivo da sua tese de doutorado?
Minha tese de doutorado abrange, além de todo o meu treinamento, minhas áreas de conhecimento favoritas: TIC, educação e artes. Com minha tese de doutorado, estudo como os professores de educação artística desenvolvem processos de colaboração em rede, especialmente nas redes sociais, usando as ferramentas da web para realizar seus projetos. O produto da minha tese de doutorado levará a uma estratégia de gestão do conhecimento com TIC baseada em ambientes de aprendizado pessoal (PLE) e rede de aprendizado pessoal (PLN) a ser aplicada em grupos de trabalho, professores e no mundo da companhia
Como os pais podem contribuir para aumentar o aprendizado das crianças em casa
Por um lado, devemos controlar nossos medos, ou seja, quando sentimos que algo nos escapa, que não sabemos o suficiente e que pode ser perigoso para nossos filhos, antes de proibir que possamos: educá-los e estar com eles experimentando tanto nova tecnologia e também não para de treinar. O aprendizado de nossos filhos não é apenas aumentado pelas TIC, eles o aprimoram especialmente, mas a chave principal é estar com eles, ouvi-los e entendê-los.
Colaboro há anos com a associação sem fins lucrativos Padres 2.0, e seu diretor, Albert Gimeno, sempre diz que os melhores controles dos pais são os pais:
Descubra o potencial do seu filho, incentive-o a desenvolvê-lo e faça com que ele se sinta seguro e apoiado.
E até agora a entrevista com Camino López García. Agradecemos muito ao Camino pelo acordo com Peques e More, a velocidade com que ele nos serviu e sua generosidade nas respostas. Estaremos muito atentos ao seu blog, aos seus conselhos no Parents 2.0 e esperamos coincidir com ele em mais eventos nos quais se preocupe em como facilitar o uso da tecnologia no aprendizado das crianças e como podemos sempre estar atentos aos pais quanto ao progresso deles. e necessidades
