Continuando com minhas propostas para mudar a educação hoje eu quero chamar sua atenção para o que está sendo chamado "Conhecimento do meio ambiente"que quando eu era criança eles eram sociais e naturais.
O que quero dizer é que, não importa o quão bem os recursos de treinamento venham, O meio é médio, não um livro e o conhecimento do meio é aprendido sobre tudo e acima de tudo, no meio, não em um livro, e mais nos níveis educacionais iniciais, como ouvi recentemente Isabel Fernández del Castillo explicar, que em breve esperamos entrevistar em Bebês e muito mais.
Entendo que em uma sala de aula você não pode ter uma cidade, uma cidade, uma estrada, um jardim, uma floresta, um pomar, uma montanha, um rio, um castor, um elefante, a taiga e a savana, a monção e o riacho do golfo ... mas estudar alguma coisa sem a criança experimentá-la ou perguntar sobre isso depois de assimilar suas experiências no ambiente real é absurdo, é um simples exercício memorial, sem nenhuma aplicação e esquecível.
A experiência do meio ambiente
Os livros de O "conhecimento do meio ambiente" nunca pode substituir a experiência direta. E quando isso não for possível, deve-se oferecer às crianças a experiência mais sensorial do elemento sobre o qual estamos falando.
Use documentários, filmes, faça um pomar, programe excursões e visitas, vá a museus ... tudo isso é um complemento da verdadeira aprendizagem do ambiente natural, social e humano.
Obviamente, a escola não pode agora oferecer as experiências reais, pois é um ambiente fechado e artificial, mas se pode ter o objetivo de poder fornecê-las, é o que as crianças precisam. E somente quando desejarem, ofereça-lhes livros temáticos.
Obtenha o conhecimento do meio para estar no meio
Mudar a educação implica mudanças, não é algo passivo, conformista ou repetitivo dos esquemas anteriores. A escola deve ser integrada à experiência e à vida, não para construir um universo paralelo a ela, centrado no que os livros didáticos dizem.
A criança aprenderá e precisa aprender o conhecimento do meio ambiente na natureza e do desenvolvimento normal da sociedade, observando e experimentando, perguntando, em vez de ser instruído sem sua própria iniciativa. E, acima de tudo, nunca exija uma aprendizagem memorável de definições ou esquemas fixos dos sujeitos.
Não usar a aprendizagem da memória é essencial em todas as áreas do conhecimento, mas, neste caso, o conhecimento do meio ambiente é essencial. Não podemos conhecer o médium sem conhecer e experimentar o médium. Mesmo quando falamos de listas de capas e golfos, países e capitais, cadeias de montanhas e continentes, podemos procurar métodos que combinem várias áreas e que compreendam o que a criança aprendeu.
Aprenda com a experiência
A palavra aprendida deve despertar emoções, conectar-se com uma experiência sensorial e sensorial, deixe uma marca. Caso contrário, logo será esquecido, assim que não for mais necessário e o exame for aprovado.
Devemos considerar não apenas como as crianças aprendem naturalmente, mas também a idade em que determinado conhecimento é essencial e sempre o combina com seu próprio ambiente, o que alimentará o aprendizado de memórias reais que o tornarão significativo e verdadeiramente compreendido: vivido.
Mais tarde, no Secundário, é muito importante que a criança seja capaz de fazer suas próprias exposições lógicas estruturadas, tirar conclusões e exercitar um espírito crítico sobre o que aprendeu, e isso não pode ser sustentado em um estudo fechado e memorial de conceitos.
Tudo isso é apoiado pela maneira como eles aprenderão quando crianças. Não podemos exigir que eles façam o que foi impedido de fazer anteriormente. Também não podemos esperar que o papel substitua a experiência real, sensorial e experimental.
Dentro das limitações da organização e do prédio da escola, a prioridade do educador, seja professor ou pai, deve ser o de entender que a criança aprende globalmente, com sua experiência pessoal.
Por isso, é importante deixar claro que o conhecimento do meio ambiente não é o livro de "conhecimento do meio ambiente"É o próprio meio que ensina o que as crianças, especialmente os pequenos, precisam aprender.
