Meu filho estudou apenas um ano na Educação Infantil porque queríamos que ele ingressasse tarde na escola, algumas semanas antes de começarmos a Primária em uma nova escola que havíamos mudado e mal tínhamos tempo para nos preparar. A mudança foi bastante grande e todos ficamos 'completos' em uma adaptação que nos custou muito, Lembro-me da história que descrevi em um fólio (que depois entregaria ao professor) para a criança, acrescentando aspectos como suas habilidades, habilidades e a maneira como ele gosta de aprender ...
Observando as três fotos da aula da minha filha, é óbvio que ela não estava lá quando o grupo frequentou o Infantil, para ela há dois anos intensos em que ela trabalhou duro em todos os aspectos e para mim uma experiência enriquecimento que me permitiu colaborar com o professor e me envolver em diferentes atividades complementares.
Cada criança é diferente e, embora eu já tenha passado por isso antes, sei que a transição do bebê para o primário envolve mudanças significativas e que As crianças precisam de muito apoio de suas famílias. Será notado especialmente no incorporação de sujeitos diferentes entre si (longe do aprendizado integrativo que eu gostaria), da mudança de prédio, da sala de aula (e dos móveis) e da metodologia que eles usarão. Estou ciente de que nos últimos dois anos começamos a trabalhar em nossa escola, para projetos em alguma disciplina do primeiro ciclo da Primária, mas ainda os pequenos que mudam de Estágio enfrentarão uma maneira mais individualizada de trabalhar e uma atribuição de tarefas repetitivas e, às vezes, descontextualizada (como Mari Luz nos disse nesta entrevista).
Como sei que o desempenho da família é decisivo na adaptação a todas essas mudanças, eu queria refletir com você sobre nosso papel como pais e pais. É possível que haja crianças capazes de aceitar as mudanças que vêm com uma relativa naturalidade. Mas, para qualquer pai que saiba cuidar das emoções e ouvir, haverá muitos fins a serem vinculados e muitos olhares desconfortáveis para decifrar.
Como a família pode ajudar com a mudança de estágio
Comece o curso com confiança e alegria, evitando as conotações negativas que podemos ter assumido internamente. Se há aspectos da escolaridade que não gostamos, vamos expô-los às crianças claramente, com um espírito crítico: é necessário entender a escola com todas as suas nuances, as coisas que aceitamos e aquelas que preferimos mudar. É a melhor maneira de não confundir as crianças, que, por outro lado, devem ter sua própria idéia e ter o direito de não serem transmitidas "incertezas" desnecessárias.
É conveniente vá para as reuniões propostas pelo tutore, se não for possível, devem ser organizados tutoriais individualizados. Quando nos encontramos com o professor, não se trata apenas de ouvi-lo e escrever suas observações, é nossa obrigação contribuir, dialogar e até falar do professor (quando a ocasião o exigir e sempre com respeito), porque o que está em jogo é A educação dos nossos filhos.
De fato, as crianças do ensino fundamental são muito parecidas com as do bebê do ponto de vista evolutivo: elas ainda são muito pequenas e ainda enfrentam mudanças pelas quais raramente são esperadas transições.
- Preste muita atenção ao humor de nossos filhos durante as primeiras semanas de aulae até entrou no mês de outubro (quando começam a ter mais horas de aula). Um momento deve ser dedicado todos os dias para pedir, ouvir, entender e procurar estratégias que lhes permitam enfrentar dificuldades.
Independentemente de a criança gostar ou não da escola, não seria "normal" que, em meados de novembro, mudanças significativas persistissem na criança. Se necessário, será necessário conversar com as mães de seus amigos ou com a professora, a fim de descobrir se algo está acontecendo com elas que não conhecemos.
- O pilar da autonomia e auto-estima das crianças somos nósMas não devemos entender autonomia apenas como a capacidade de se vestir sozinho, lembrar de tarefas (missão complicada quando são tão pequenas) ou escovar os dentes sem a nossa ajuda. Porque mais importante que a autonomia motora e acadêmica é aquela que diz respeito ao crescimento emocional e à capacidade de interagir na sociedade.
O que é realmente importante é que eles sabem que têm seus pais para ajudá-los a resolver problemas e que têm seu amor "incondicional", independentemente de sua evolução na escola, quantos amigos eles têm ou se terminam almoço Em casa, é onde eles podem se expressar livremente e exigir atenção das pessoas responsáveis por seus cuidados e proteção.
- Filhos de seis e sete anos (e até mais tarde) eles ainda precisam de muitas horas de jogo por dia, e os 30 minutos de recesso são inteiramente insuficientes, portanto, devemos fornecer espaço e tempo suficientes para se espalhar. Acredito que as crianças que estão na Primária não devem fazer as tarefas escolares em casa e, se o fizerem, devem ser as que não terminaram as aulas, pois não é conveniente que a escola interfira em uma das maneiras mais saudáveis de se relacionar e aprender. que existem: jogar.
Inseri esta atualização para esclarecer sobre os deveres que, embora não seja um defensor da lição de casa, quando mencionei 'não os leve para casa enquanto estiverem na Primária' Eu estava me referindo ao primeiro ciclo do Palco (primeiro e segundo ano). A partir daí, se eles são bem geridos e as crianças não dedicam mais de uma hora por dia nos cursos superiores, não tenho muitos problemas, embora ainda ache que as cinco horas de escola são suficientes.
Ensinar a cuidar dos materiais com amor e incentivá-los em casa (leitura, jogos de tabuleiro, tecnologia etc.) também reforça o aprendizado, ao mesmo tempo em que nos aproximamos de nossos filhos. Como primeiro responsável pela educação de nossos filhos, vamos tentar (de acordo com G. Howard Hendricks) 'um ensino de coração para coração', e transmitimos essa ideia aos professores e ao resto da comunidade educacional.
