Alguns dias atrás, revisamos a história do nascimento da escola como a conhecemos e, além disso, uma exposição de outras maneiras de aprender e ensinar que usamos humanos ao longo de nossa história. Minha intenção era expor que a escola que temos hoje não é a única nem oferece a melhor maneira pela qual devemos considerar o treinamento das crianças de hoje para falar sobre fracassos escolares.
Quem decide o que as crianças devem aprender?
Uma das perguntas que eu gostaria de encorajá-lo a pensar é o conteúdo. Temas, abordagens e até o conteúdo completo são algo previamente escolhido, repetido ano após ano e, apesar das reformas educacionais, muito semelhantes há cem anos. Os sujeitos, a separação dos sujeitos, cada unidade didática, quase nenhuma mudança é percebida desde, pelo menos, a minha infância. A maioria de decisões sobre o que as crianças devem aprender Foram tiradas há muito tempo e as mudanças foram pequenas.
A maneira de ensinar, as salas de aula, as faixas etárias e, sobretudo, as abordagens psicopedagógicas, na prática, as mudanças foram pequenas. O mesmo ainda está sendo feito no mesmo conteúdo, apesar do Relatório de Pisa, organizações internacionais e até mesmo os especialistas mais conceituados insistirem que esse modelo é obsoleto e não é o mais apropriado.
As reformas educacionais, contínuas, nos últimos anos, parecem responder mais a pressões econômicas ou interesses políticos, mas ignore o progresso em neurociência, biologia, antropologia, pedagogia, psicologia da aprendizagem e desenvolvimento. É preocupante.
O que está falhando?
Se fizermos uma lista com falhas no sistema escolar Eles devem ser incluídos: estilos de aprendizagem diferentes não são atendidos, estudantes de alta capacidade que precisam de metodologias apropriadas e não extensões de conteúdo com a mesma abordagem são subvalorizados, crianças com necessidades de aprendizado diferentes são abandonadas, são encaminhadas para aqueles que são, no final, rotulados como problemáticos, maus alunos ou hiperativos.
Mas, acima de tudo, falha em duas questões vitais: a importância do aluno como protagonista de um aprendizado significativo e o valor de novas possibilidades tecnológicas, incluindo-os como companheiros do mesmo método. Uma coisa que chama a atenção é que, ao banir dispositivos móveis nas escolas, os blogs de TIC e de professores são, em muitos casos, uma maneira de colocar no computador o mesmo tipo de conteúdo e fórmulas que encontramos no livro de texto.
O desconexão com as reais necessidades dos alunos e seus interesses são algo supérfluos, porque parece que quem decide sobre educação acredita que sabe o que dentro de 10, 20 ou 30 anos precisará saber e saber fazer.
Comece do começo
Talvez antes de chegarmos à situação de desmotivação e dificuldades de entendimento e pensamento crítico que percebemos nos adolescentes, deveríamos começar do começo. Apesar do esforço realizado nas políticas de melhoria educacional e dos longos anos de escolaridade e deveres das crianças, os resultados não são os esperados, e minha opinião é que, enquanto estiver nos estágios do Lactente (que é, de fato, desnecessário como estágio educacional, embora a escolaridade seja inevitável nessas idades por razões socioeconômicas) e na Primária não trabalhe com diretrizes mais apropriadas para o desenvolvimento infantil e o desempenho da aprendizagem, as dificuldades continuarão.
Em vez de incluir ou excluir sujeitos e distribuir os estágios educacionais de uma maneira ou de outra, os métodos teriam que ser modificados profundamente. Introduzimos informações parceladas e descontextualizadas, valorizando a aquisição a curto prazo de determinado conteúdo escrito e de médio prazo, preparando evidências semelhantes às oposições que visam a aquisição de qualificação. A educação não é isso e isso realmente não é o que prepara a vida e sua realidade em mudança.
Além disso, os interesses das crianças, suas preocupações, seus impulsos, seu desejo de investigar a auto-motivação e a capacidade humana de construir projetos em grupo são questões abordadas, se atendidas, de uma maneira sempre direcionada e orientada, no final , a resultados curriculares impostos externamente. E ainda que a programação e o desenho dos objetivos são indispensáveis em questões educacionais, não pode ser algo puramente direcionado e desconectado do que o aluno deseja descobrir e criar.
Algumas inconsistências escolares
A organização da escola como espaço, estrutura e conceito parece ser justificada por sua própria natureza como precursora e provedora de educação, mas a realidade é que muitas das coisas que tomamos como indispensáveis têm histórico, socioeconômico ou habitual, mas que são relativamente negativos para o processo de aprendizado normal e natural.
Horários, edifícios, organização, faixas etárias, proporções, horários, sistemas educacionais, divisão de conteúdo, invasão de lazer e família ... são alguns dos essas inconsistências que fazem da escola, como a conhecemos, um sistema que dificulta o aprendizado. De todos esses pontos, em detalhes, falaremos em outra ocasião com mais profundidade, porque há um último aspecto que eu gostaria de destacar: a importância dos professores.
A importância dos professores
A sociedade não reconhece o valor do professor e os estudos e a profissão são pouco valorizados, além de não trabalhar nas melhores condições possíveis, especialmente em seus horários e índices de aulas. Um dos aspectos que mais se deve cuidar na Educação é valorizar a profissão do professor, mas não apenas o "porta-voz", mas apostar na formação, na melhoria das condições, salários e na busca de bons profissionais da área. Início dos seus estudos.
Além disso, se forem necessárias mais e mais horas de ensino, menos tempo eles poderão dedicar à programação e auto-treinamento, menos investido em treinamento permanente, pior será sua preparação para se adaptar ao progresso e às mudanças e maior será o número de alunos por Os educadores menores terão a possibilidade de dar atenção personalizada ou realizar o desdobramento quando necessário.
Com isso, concluímos esta breve revisão por os fracassos da educação e da escola que conhecemose, posteriormente, analisaremos aspectos específicos em mais detalhes.7
