Setembro é o mês em que milhares de crianças espanholas começam a frequentar uma creche, aquela que papai e mamãe selecionaram há alguns meses, se pudessem escolher, porque às vezes é uma questão de proximidade ou de lugares disponíveis.
De qualquer forma, independentemente da escolha da escola maternal de seus filhos, pode ser interessante conhecer os sinais que confirmam (ou não) que o berçário que escolhemos para o nosso filho é apropriado e é por isso que falaremos sobre dez sinais que mostram que uma escola maternal é boa.
1. Há movimento, há vida
Crianças estão brincando com materiais ou brinquedos ou compartilhando espaço. Não é necessário ver que eles estão jogando um com o outro, basicamente por causa da idade eles dificilmente compartilham jogos, mas observe que eles estão fazendo algo.
Seria negativo ver crianças sozinhas sem fazer nada, andando como uma alma em luto sem motivação para fazer algo concreto e também seria negativo ver que as crianças são muito domesticadas, ou seja, ficam sentadas por um longo tempo em silêncio.
As crianças pequenas precisam brincar, não aprender a ser estátuas; portanto, elas brincam, se movimentam, se divertem e se divertem. As crianças que não estão fazendo nada porque não sabem o que jogar ou como fazê-lo podem (ou deveriam) ser "convidadas" para o jogo pelos cuidadores.
2. Há variedade de jogos para o dia inteiro
Não apenas devemos ver que as crianças brincam, mas também ver que eles têm a possibilidade de tocar coisas diferentes. Com isso, pretendo ver que existe material suficiente, como blocos de construção, livros e histórias, pinturas e materiais para fazer artesanato, fantasias e bonecas para jogar o jogo simbólico, jogos de tabuleiro e até jogos criados pela reciclagem de outros itens do cotidiano (garrafas, por exemplo).
Ver uma creche com pouca variedade de brinquedos e jogos significa que as crianças terão poucas chances de fazer coisas variadas durante o ano. Se, mesmo que sejamos variados, vemos que há uma pequena quantidade, o problema será que nem todos poderão tocar algo ao mesmo tempo, se é isso que as crianças querem e que alguns vão querer "compartilhar" um brinquedo com o qual outras crianças brincam.
3. As crianças não estão fazendo as mesmas coisas ao mesmo tempo
Há momentos em que todas as crianças sentem vontade de fazer o mesmo e há momentos em que as atividades em uma escola maternal são direcionadas (quando uma história é explicada, quando todo mundo canta uma música etc.), no entanto, é preciso manter-se atento. conta que nem todas as crianças querem fazer o mesmo ao mesmo tempo e é por isso que eles devem ser livres para fazer o que os motiva mais.
Se, por exemplo, uma atividade em grupo começa e, no final, uma criança deseja continuar, não deve haver problema para que isso aconteça. É muito frustrante para eles (e para os adultos, embora tenhamos nos acostumado a isso) estar fazendo algo que você gosta e se divertir e alguém lhe dizer que você deve parar de fazer algo mais chato, simplesmente porque todo mundo vai fazer isso.
4. Os educadores trabalham de maneira individual e em grupo
É positivo ver que educadores individualizam muitas das atenções Como as crianças pequenas precisam se sentir ouvidas, precisam perceber que são importantes para os outros. Portanto, o ideal é ver que os educadores passem tempo com as crianças individualmente e também com pequenos grupos.
Se, pelo contrário, os educadores passam muito tempo atendendo a todo o grupo, haverá pouca individualização do cuidado e da atenção e as crianças serão tratadas de maneira mais semelhante uma à outra, quando nem todos precisam do mesmo.
5. O ambiente mostra que há vida e movimento
Uma das melhores maneiras de ver que uma escola maternal é dinâmica e que as crianças participam dela criando coisas é observe a aula infantil. Se for decorada com as obras das crianças, com seus artesanatos, desenhos, fotos e, enfim, com o que é vivido lá todos os dias, não apenas veremos que eles fazem muitas coisas por lá, mas também as crianças se sentirão participantes de essas criações e o crescimento do cenário em que vivem várias horas por dia.
6. As crianças aprendem sem querer
O objetivo das crianças no jardim de infância não é aprender números ou letras, mas muitos aprendem. Eles também aprendem palavras diferentes e desenvolvem seu idioma, mas Todo esse aprendizado deve vir no contexto de suas experiências diárias.
As crianças têm que brincar e podem brincar para explorar, conhecer plantas, animais, trabalhando em projetos, etc. Dessa forma, de uma maneira divertida para eles, eles aprenderão letras, números, cores e palavras sem que as atividades sejam focadas em saber tudo isso.
Digamos que sentar preenchendo folhas ou arquivos não pode ser o caminho para aprender coisas, porque não é muito divertido ... você aprende mais e melhor quando se diverte do que quando é feito por obrigação.
7. As crianças brincam ao ar livre
Sair de casa (dentro de casa) para entrar no berçário e passar o dia lá (dentro de casa) é um erro. Crianças eles têm que poder brincar ao ar livre todos os dias, aproveitando a luz do dia, o ar externo e o espaço para correr, pular etc.
Sempre que o tempo está bom, essa possibilidade deve ser dada. Em caso de mau tempo, um dia, esse tempo na sala de aula não deve ser usado para fazer mais trabalho, mas deve ser permitido um jogo livre, o que os ajuda a desenvolver sua imaginação.
8. As histórias são lidas em vários momentos do dia
Como dissemos antes, há atividades como a leitura de histórias que geralmente são feitas em grupo. Isso está correto, mas o prazer de ouvir histórias não deve se limitar a momentos de grupo, mas as crianças devem poder ouvir histórias, se quiserem, em outros momentos do dia com grupos menores.
Einstein disse que “Se você quer que seu filho seja inteligente, conte-lhe histórias. Se você quer que ele seja ainda mais esperto, conte mais histórias para ele.
9. A diversidade é levada em consideração em termos de idade e maturação
Nem todas as crianças têm o mesmo ritmo. Alguns são mais avançados em muitas coisas e outros são mais atrasados. Ao preparar as atividades e ao realizá-las, devemos levar em conta as crianças mais qualificadas, propondo novos desafios (para que elas não fiquem entediadas fazendo coisas que dominam perfeitamente), assim como as crianças que ficam mais Lentamente em seu desenvolvimento, criando atividades adaptadas para que evolua (se forem muito difíceis, elas se sentirão frustradas e perderão o desejo de tentar).
Do mesmo modo, os processos maturacionais das crianças devem ser levados em consideração quando perguntados a eles de acordo com o que. O controle do esfíncter, por exemplo, é um processo de maturação para o qual não deve haver pressa, esperando que a criança dê sinais claros que ele já é capaz de controlar. Não é lógico que um berçário incentive os pais a remover a fralda e continuar com ela quando a criança sente falta do xixi em qualquer lugar.
Outra questão em que é importante levar em consideração o amadurecimento de cada criança é quando se inicia o curso, com os períodos de adaptação. Felizmente, mais e mais viveiros estão tornando os períodos mais relaxados e com mais tempo, respeitando mais as necessidades das crianças. Um berçário com um período de adaptação muito rígido ou muito curto, que apenas permite que os pais passem algum tempo no berçário, estará fazendo algo negativo para seus filhos.
10. As crianças gostam de ir à creche e os pais podem participar
A melhor indicação de que um berçário é bom é ver que as crianças são felizes, que são felizes. É óbvio que, no início, a maioria deles se diverte porque ir ao jardim de infância significa separar-se dos pais, mas se, à medida que o curso avança, observa-se que as crianças são felizes, se são felizes com seus educadores e se com isso Os pais também estão felizes, o berçário será um bom lugar para eles.
Além disso, se os pais puderem participar de atividades de creche, se também puderem viver esse ambiente e sentirem-no de alguma forma como os seus, pais e filhos farão melhor uso das instalações e sentirão mais integrado e feliz na vida na creche.
