Por dois dias, oferecemos uma série de ingressos com cinco dicas para que as crianças acabem não querendo sentar à mesa para desenhar.
Como dissemos ontem, eles são muito fáceis e simples de seguir, tanto que muitas pessoas já os realizaram com seus filhos, muitos outros não o fizeram, mas lembre-se de que alguém os seguiu e muitos estão vendo que o método pode funcionar e eles estão considerando isso.
Hoje, oferecemos as duas últimas dicas e, finalmente, deixando um pouco de ironia de lado, vou explicar quais são as conclusões que podem ser tiradas após três dias de leitura, oferecendo qual seria o procedimento ideal para não atrapalhar o processo natural de aprendizado e jogo que vem do desenho.
4. Ensine-o a desenhar
O ponto alto da criatividade vem quando decidimos intervir ativamente e, sentados com ele, pegamos uma caneta (às vezes a caneta dele) e dizemos como ele pode fazê-lo: “Olha, um sol é feito assim ... uma casa, assim, com a chaminé e a fumaça que sai ... um pequeno caminho ... aha, é isso, pegue ”.
Então entregamos esse desenho à criança, orgulhosos de ensinar nosso filho a desenhar, quando o que estamos fazendo é oferecer um modelo para copiar, um padrão. Um script que você pode seguir para desenhar como a maioria das crianças faz e, novamente, traçamos um caminho a seguir que não é seu, mas aquele que acreditamos ser o caminho certo. Curiosamente, nosso desenho finge ser um modelo feito por uma pessoa que, falando de você com um adulto, costuma dizer que "eu desenho fatal".
5. Avalie o que você desenhou
Seguindo a ordem mais ou menos cronológica dos eventos, depois de ensiná-lo a desenhar, esperamos que ele faça da mesma maneira que fizemos. Então, quando a criança executa seu desenho, mais ou menos semelhante ao que parece bom para nós, damos uma opinião, um julgamento, geralmente um "eu amo isso", "é muito bom" ou semelhante, a criança aprendendo que quando desenhar, quando você desenha, quando você coloca algo no papel você deve ensiná-lo a outros para serem avaliados.
O tempo passa e quando a criança entra na escola começa a preencher cartões, formas coloridas, desenhos completos, seguir as linhas pontilhadas, pintar a maior ou a menor, se possível sem sair da linha, e tudo isso Você receberá uma classificação: ok, ou uma cara feliz = :), ou uma cara normal =: s, ou até mesmo uma cara triste, se a coisa não correu como o professor esperava = :(.
A criança sempre será forçada a mostrar o que faz, para que outros lhe digam se ela está certa ou errada e será forçada a explicar o que desenhou e o que ela representa.
Dessa forma, com medo de fazer errado, ele perguntará durante o processo, talvez assim que começar: “Pai, estou fazendo certo?”, Ao qual o pai responderá sim ou talvez ele possa fazer melhor (no pior cenário)
Com o tempo, ele se sentará diante de um jornal e, antes de fazer o primeiro gesto com o pulso, perguntará "o que eu poderia desenhar?", Para estar certo na eleição de acordo com o gosto dos outros e assim até chegar o dia em que ele nem se sente em um papel porque não gosta mais de desenhar ou, na verdade, acha que pode fazer o que é certo.
Conclusões
Ao longo dessas três entradas, explicamos os erros mais comuns que os adultos cometem que, com todas as nossas boas intenções, incomodam o desejo das crianças de desenhar, basicamente, porque acreditamos que os desenhos das crianças respondem a uma necessidade de Faça algo de bom (chame de arte) e que, se não forem mais sofisticados ou complexos, é porque não conseguem fazer melhor e que, com a nossa ajuda, conseguirão.
Porém, as crianças não concebem os desenhos da maneira que acreditamos. Eles não tentam fazer arte. Eles não tentam agradar. Para eles, é um jogo, nada mais (o que não é pouco). Nesse jogo, eles expressam o que querem expressar. Talvez suas alegrias, seus medos, suas experiências, talvez nada em particular. Talvez uma sucessão de pinceladas e cores sem muito significado, que a pergunta "o que é isso?" Não pudesse explicar.
O que quer que estejam fazendo, eles devem ser capazes de fazê-lo à sua maneira, com suas limitações e capacidades que, pouco a pouco, aumentarão. Nossa função deve ser apenas ajudá-los a se sentirem confortáveis, bem sentados, a ter papéis e ferramentas suficientes para escolher os que consideram mais adequados em todos os momentos e, se por acaso você lhes der um presente, aceite-o com gratidão: para mim? Muito obrigado, querida! ”, Sem fazer julgamentos como“ eu amo isso ”ou fazer perguntas sobre“ o que é isso ”.
Podemos até manter seus desenhos em uma pasta, classificados por data, mostrando a você o que estamos fazendo é importante para nós (Digo isso porque muitas pessoas têm a sensação de estar "passando" o filho ou de não prestar atenção suficiente se ele não lhe disser o quão bonito é o desenho ou questioná-lo para saber mais) ou podemos até pendurá-los dois ou três dos desenhos na parede (ou uma cortiça), que podemos variar à medida que nosso filho nos dá mais desenhos.
Para quem quer se aprofundar um pouco mais neste tópico, que para mim pessoalmente parece mais do que interessante, recomendo a leitura do documento “Introdução à semiologia da expressão”, que você pode acessar clicando aqui.
Fotos | Travis isaacs, meg.dai Em bebês e muito mais | Como fazer as crianças perderem o interesse em desenhar em cinco etapas (I) e (II), A importância da expressão artística, Chaves para interpretar desenhos de crianças, Educar a criatividade: a imaginação é um dos melhores brinquedos que existem
