A educação compulsória na Espanha é estabelecida aos seis anos, idade em que as crianças começam a frequentar o primeiro curso da educação primária.
Levando isso em conta, parece a coisa mais lógica aos seis anos de idade quando as crianças começam a discutir diferentes conteúdos e assuntos e começam a aprender os vários assuntos que fazem parte da cultura de cada pessoa, incluindo aprender a ler e ler. escrevendo
No entanto, a pressão social e a necessidade imperativa dos pais e de algumas administrações de criar as crianças mais inteligentes que tiram proveito de sua capacidade de aprender quando são jovens fizeram, até agora, que o conteúdo e a alfabetização avançaram. os quatro anos, quando as crianças estão na pré-escola.
Um estudo da Universidade de Cambridge critica esses métodos e sugere que As crianças devem começar a aprender a ler e escrever e, portanto, a receber os vários assuntos, com pelo menos seis anos de idade..
Segundo especialistas, crianças de três a cinco anos devem receber um ensino que as ajude a melhorar seu autoconhecimento, o relacionamento com outras crianças e adultos, a linguagem verbal e a confiança ou, o que é o mesmo, deixar números e letras para mais tarde, aproveitando o potencial de aprendizado, não para absorver os assuntos, mas para aprender a se relacionar, dialogar, entender e entender seus colegas de classe e fazê-lo gostando do jogo e da energia que têm (pouco usado se sentamos diante de um livro ou fichas várias horas por dia).
Mas agora eles brincam muito na pré-escola, certo?
É verdade que a pré-escola está cada vez mais defendendo a eliminação de livros e o uso do jogo como uma metodologia de escolha; as escolas que estão realizando esse tipo de projeto estão sendo bastante incompreendidas em um mundo em que os pais amam que nosso filho seja o mais inteligente do bairro (e, ao dizer isso, lembro-me daqueles pais que brigam porque seus 3 anos de idade fazem uma ou duas horas por semana de inglês e ciência da computação, por exemplo )
Na minha cidade, sem ir mais longe, existem duas escolas nas quais crianças menores de 5 anos não sabem o que é um livro didático. Como não existem livros, os pais sentem que seus filhos não estão fazendo nada. Eles não apreciam o progresso no que valorizariam positivo ("você já sabe contar até 20", "você já conhece o alfabeto", ...) e, nessa situação, as críticas à direção dessas escolas são incessantes.
E se eles não estão aprendendo, o que eles vão para a escola?
Crianças que têm a sorte de frequentar uma escola que deixa disciplinas para uma idade mais avançada eles estão aprendendo a ser pessoas, viver, comunicar, compartilhar, brincar, aproveitar a vida (que eu digo que estamos no mundo para isso), mas os pais, que parecem ter esquecido que eram crianças, fecham os olhos para um mundo em que apenas os resultados prevalecem.
Nao tem pressa
Não há pressa em aprender, porque, como dissemos em inúmeras ocasiões em bebês e mais, vários países europeus atrasam o aprendizado da alfabetização com idades entre seis e oito anos.
Disse assim e, como estamos em nosso sistema, pensamos que é perfeito, parece atroz, no entanto, foi observado que As crianças aprendem a ler melhor quando conseguem entender o que estão lendo.
Qual é o sentido de um bebê de oito meses aprender a dizer "verde" se não conseguir entender o que isso representa? Bem, o mesmo sentido de ensinar uma criança de quatro anos a ler quando é incapaz de entender muitos dos conceitos que lê.
O importante, afinal, é oferecer às crianças recursos e alternativas para que eles sintam que são participantes do aprendizado, para que eles queiram aprender e se divertir.
Se a situação for forçada e eles começarem a colocar materiais e registros com quatro anos, quando os interesses das crianças se concentrarem em outras coisas, há o risco de que eles simplesmente percam o desejo de aprender (e não há nada pior do que vá a um site, dia após dia e ano após ano, para fazer algo que não lhe apetece fazer).
